Seit dem Schuljahr 2008/09 bietet die Schule einen weiteren Baustein auf dem Weg an, das Leitziel "Selbstständigkeit" zu erreichen. Wir ermöglichen unseren Schülern¹⁾ durch neue Unterrichtsformen, ihr Lernen wie auch in der Montessori-Pädagogik selbst in die Hand zu nehmen.
Während sie sich in unserem Montessorizweig selbstständig Themen aussuchen und bearbeiten und so dem jeweiligen Entwicklungsstand des Kindes Rechnung getragen wird, sollen sie in Anlehnung an die Dalton-Pädagogik in den SELF-Stunden fachgebunden selbstständig lernen.

SELF ist die Abkürzung für Selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen und individuelles Fördern).

Grundsatz:

• Wir gehen davon aus, dass Schüler nur das auch intensiv lernen und behalten, was sie sich eigenverantwortlich und selbstständig aneignen.

• Nicht jeder ist in den jeweiligen Fachstunden disponiert, gleichmaßig aufmerksam und lernbereit zu sein. Wenn ich die Entscheidung selbst treffe, an einem Unterrichtsgegenstand zu arbeiten, bin ich konzentriert und lernbereit.

• Die Lehrer helfen den Schülern, ihr Lernen zu organisieren, die Schüler sind aber für das Lernen und den Lernerfolg selbst verantwortlich.

Organisation:

• In den einzelnen Fächern erhalten die Schüler in den Fachkonferenzen verabredete Wochenpläne, die sie in den jeweiligen Wochen bearbeiten müssen. Zurzeit gibt es Wochenpläne in den Fächern mit Klassenarbeiten. Sie sollen aber auf alle Fächer ausgeweitet werden.

• Jedes Fach erhält eine Wochenstunde als SELF-Stunde. In den übrigen Stunden wird normal unterrichtet.

• Die Schüler erhalten jeden Tag in einer und später in 2 Stunden Gelegenheit zum selbstständigen Lernen.

• In den Stunden entscheiden die Schüler, woran sie arbeiten wollen und bei welchem Lehrer. Sie können auch nachmittags zu Hause den Wochenplan erfüllen.

• Merkt ein Lehrer, dass Schüler Nachholbedarf in seinem Fach haben, so kann er sie verpflichten, in den SELF-Stunden am Förderunterricht teilzunehmen.

• Besonders begabte Schüler können auch an Projekten in den SELF-Stunden arbeiten (etwa im Drehtürmodell)

Was erhoffen wir uns?

• größere Lernmotivation als im herkömmlichen Unterricht
• bessere Lernergebnisse
• bessere Fördermöglichkeiten
• besseres Eingehen auf Probleme einzelner Schüler
• mehr Kommunikation zwischen Schülern, Lehrern und Eltern
• stressfreies Arbeiten und damit verbunden größere Zufriedenheit

1) Der Lesbarkeit halber sprechen wir von Schülern und beziehen selbstverständlich auch unsere Schülerinnen mit ein.